За 2010 – 2011 учебный год  согласно плану работы по внедрению инновационных технологий были сформулированы следующие цели и задачи.

Создание оптимальных условий для формирования гармонически развитой личности на основе её внутренних ресурсов и возрастных особенностей, создание условий для самореализации и самосовершенствования через внедрение инновационных  технологий в процесс обучения.

Задачи:

Продолжить внедрение информационных технологии в образовательную и управленческую деятельность школы;

Продолжить внедрение личностно- ориентированных технологий в процесс обучения;

Создание банка дидактических материалов по ИКТ технологиям;

Оказание методической, консультативной и практической помощи в использовании ИКТ;

Повысить уровень общеобразовательной и профессиональной подготовки учащихся в области современной информационной технологии.

Формирование у участников образовательного процесса навыков использования информационно-коммуникационных технологий для решения творческих образовательных задач.

На первом заседаний творческих групп, которое прошло в сентябре,  был составлен и утвержден   подробный план работы  по  внедрению и использования инновационных технологии на 2010 - 2011 учебный год. C отчетом  по инновационной  работе  за  2009 – 2010 года выступил заместитель директора по УРИТИД  Чагдуров Б.В, который  проанализировал деятельность групп  в прошедшем году   и предоставил  отчет с подробным анализом уроков членов творческих групп. Также  Чагдуровым Б.В. было подготовлено сообщение об основных направлениях внедрения инновационных технологий и выработаны главные стратегические направления реализации педагогических технологии в процессе  обучения школьников. Чагдуров Б.В. рассказал о технологии внедрения ПСПО в школы. Ввиду этого о необходимости изменения плана работы по повышению квалификации, куда необходимо включить занятия по освоению ПСПО.

В  течение  учебного года   в  целях  повышения мотиваций к учебе, активизации познавательной деятельности учащихся   учащиеся школы участвовали в дистанционных  викторинах, олимпиадах и предметном обучении. Так,  в первом полугодии ученики 1 – 4 классов приняли участие  во Всероссийском конкурсе, проводимой Красноярской школой Космонавтики «Юный эрудит», «Юный интеллектуал».  Дети 7 – 9 классов попробовали свои силы по биологии  во Всероссийской дистанционной викторине, организованной Ярославским центром телекоммуникации и интернет технологии и получили благодарность от организаторов конкурса. Также учащиеся 5 – 9 классов прошли курс  обучения в Межрегиональном центре качества и инноваций (г.Москва) по направлению «Развитие ИКТ – компетентности учащихся». Во втором полугодии  работа в данном направлении была продолжена участием учеников  4 – 8 классов  в  Международном конкурсе по математике  «Кенгуру», учащихся 5 -7 классов в конкурсе по природоведению и естествознанию  «Колосок». Также в марте команда школы приняла активное участие в IV  Окружном конкурсе «Чемпионат по поиску информации в Интернет». В мае в окружном конкурсе  «Мои личные страницы в Интернет» принимает участие учащиеся 7 класса.

          В целях освещения учебно – воспитательной работы школы, обмена методическим опытом продолжается работа сайта образовательной школы по адресу: www.schoolconergino.ru, который систематически пополняется информационно – методическим и наглядным материалом.

Также в течение учебного года проводилась целенаправленная работа учителей по изучению инновационного опыта учителей новаторов и введение новых приемов(метод «синквейн», «интерактивное обучение») в процесс обучения. Велась работу по  подготовке дидактических материалов для размешения на сайте школы  и участия педагогов в дистанционных конкурсах  проводимых в рамках ПНПО и других имеющих статус Всероссийских

В течение учебного года учителями школы по плану работы были разработаны и проведены   32 открытых урока  в начальных и старших классах.

Всего организовано и проведено 19 заседаний творческих групп, на которых обсуждались приемы ИКТ технологии, целесообразность  их применения на отдельных этапах урока. Так, Дубровской А.С. были проведены уроки в классе по математике « Сантиметр – единица измерения длины», «Решение задач», интегрированный урок ИЗО – родной язык «Национальный натюрморт», окружающему миру «Как мы находим свои ответы на вопросы», Капроська С.Е. провела уроки во 2 – 3 классах по  окружающему миру «Растения. Разнообразие растений»,  русского языка «Звонкие и глухие звуки. Проверка слов с звонкими и глухими согласными», «Закрепление пройденного материала. Обобщение знаний об имени прилагательном», «Правописание приставок и предлогов. Глаголы» , Тненны Н.П. уроки ИЗО в 5, 7 и  8 классах по темам «Кошки», «Национальный натюрморт» и «Искусство оформления книги», Обуховой Е.Н. уроки в 4 классе по русскому языку «Имя существительное в родительном падеже», «Склонение имен прилагательных во множественном числе», математике «Нахождение неизвестного слагаемого» и  «Повторение темы деление на двузначное число», Малькова С.В. провела уроки истории в 5 классе по теме «Древнееврейское царство», русского языка в 7 классе по теме «Повторение. Лексика. Фразеология», Пяткова Т.И. уроки русского языка в 5 классе «Второстепенные члены предложения», «Имя прилагательное как часть речи» и «Спряжение глаголов»,  в 8 классе  по теме «Неопределенно – личные предложения»,  Манджиева Е.Н. провела уроки по природоведению, географии и биологии в 5, 7 и 9 классах по темам «Условия жизни и многообразие животных», «Климат Южной Америки» и «Пищеварительная система», Батырева Е.С. уроки английского языка  в 4 классе      «Замки», в 5 классе по теме «Простое время» и  в 7 классе  тема «Простое прешедшее время» и Чагдуров Б.В. провел уроки информатики и химии  в  9 классе по теме «Подгруппа кислорода»,  в 8 классе «Многотабличные БД», «Химические свойства оснований» и в 5 классе по теме «Действия с фрагментом рисунка в графическом редакторе».

По итогам заседаний были сделаны следующие выводы по проведенным  урокам.  Распределять время на этапы урока рационально, с учетом текущего  анализа урока. Проводить четкое разграничение каждого этапа урока  и при составлении плана продумывать цели и задачи каждого  звена занятия. На уроках использовать разнообразные методы обучения и формы работы, тщательно продумывать цель использования заданий их конечный результат. План – конспект урока готовить подробно с учетом методов обучения, форм работы, действий ученика, учителя, с распределением времени.

При создании проблемной ситуации подготавливать необходимые системы вопросов для её разрешения, давать возможность ученикам выдвигать гипотезы, рассуждать и самостоятельно разрешать проблемы. Соблюдать принцип научности, поэтому тщательно готовиться  к уроку с использованием нескольких учебных материалов. Проводить в системе необходимые для снятия умственной  и физической усталости физкультминутки. Итог урока, подачу домашнего задания проводить до звонка. При создании презентации учитывать возрастные особенности детей, подавать материал в наглядной, эстетически красивом виде. Уделять внимание подбору материалов,  следовать принципу научности, проверять соответствие предоставляемых материалов с действительными фактами.

При  конструировании урока внимательно проверять слайды на грамматические ошибки. Достаточное внимание уделять письменной работе на уроках с использованием презентаций. Следить за речью учащихся при выполнении ответа на заданные вопросы. Использовать эффективно возможности интерактивной доски, по возможности организовывать урок на одном рабочем поле. Самостоятельные задания и задания для закрепления пройденного материала давать детям дифференцировано, применять разноуровневые карточки. В дальнейшем планировать использование автоматизированных инструментов проверки знаний на разных этапах урока, продолжать работу по освоению программ входящих в пакет свободного программного обеспечения, их применение при создании  электронных учебных материалов. Также продолжать внедрять в  процесс обучения приемы адаптивного обучения (разноуровневые задания, уделять больше времени самостоятельной работе). Размещать готовые учебные материалы в базу данных на сайте школы.  

  Объем материала для отдельных этапов урока подбирать рационально, исключив возможность перенасыщения однонаправленной работы. На уроке использовать разные формы работы учащихся( работа в парах, само и взаимопроверка) и методы обучения(самостоятельная работа, работа с разноуровневыми дидактическими материалами). Материал для урока подбирать в соответствии с возрастом учащихся.  Уделять больше внимания организации практической работы с точки зрения методики преподавания.

Материал представленный на слайде готовить в соответствующем масштабе для нормальной работы детей. При подготовке заданий на карточках для самостоятельной работы учитывать разноуровневую подготовку учащихся(готовить 3 и более вариантов).

Анализ уроков показал, что использование компьютерной презентации на уроках не было лишним. Приемы ИКТ давали возможность учителю сократить время  и уделять больше времени на этапы закрепления и изучения нового. Элементы проблемно – диалогического, адаптивного обучения позволили учителям активизировать познавательную деятельность учащихся, тщательно продуманные проблемные ситуации и система вопросов для её разрешения дали возможность детям самостоятельно без помощи учителя решить основные задачи урока, данный подход позволял педагогам рационально распределять время по этапам, сделать урок более наглядным, динамичным и интересным. При подготовке к уроку учитывался разный уровень подготовки детей и их физиологические особенности. 

 Достаточное внимание уделялось письменной работе на уроках с использованием презентаций.  Самостоятельные задания и задания для закрепления пройденного материала давались детям дифференцировано, применялись разноуровневые карточки.   Примененные ИКТ приемы в целом не являлись лишними в структуре урока, они дополняли материал занятия  и цели, с которой педагоги использовали приемы были достигнуты.

                                                                                       20.05.2011 г.               Зам. директора по УРИТИД:              Чагдуров Б.В.